ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΕΤΑΡΤHΣ ~ επένδυση στο ανθρώπινο δυναμικό κόντρα στα φαινόμενα που απατούν

Καληνωρίσματα. Μέχρι τη στιγμή που ξεκίνησα να γράφω το κείμενο δεν έχω καταλήξει για το σε ποια ενότητα πρέπει να το εντάξω, οπότε προχωρώ ομολογώντας πως την ιδέα του κειμένου έλαβα από την πρόσφατη βράβευση με Νόμπελ Ιατρικής του John Gurdon. Ο γνωστός επιστήμονας μπορεί να μείνει στην ιστορία της επιστήμης, όμως δεν ξεκίνησε το ίδιο ένδοξα αφού υπήρξε ένας από τους χειρότερους μαθητές του σχολείου του με πενιχρούς βαθμούς στο μάθημα της Βιολογίας!

Και τότε αναρωτήθηκα αν μπορεί να αποτελεί μία τόσο λαμπρή εξαίρεση. Ευτυχώς χωρίς να ψάξω πολύ, βρήκα ένα εξαιρετικό δημοσίευμα στα ΝΕΑ όπου έμαθα πως ο Albert Einstein απορρίφθηκε από το Πανεπιστήμιο της Ζυρίχης εξαιτίας των κακών βαθμών του στο σχολείο. Ο Stephen Hawking δεν είχε καμία ενθάρρυνση για το μέλλον του, αφού όχι απλά άρχισε να διαβάζει στα οκτώ του, αλλά ποτέ δεν διάβασε περισσότερο από μία ώρα στο σχολείο. Πριν ολοκληρώσω με την παράγραφο αυτή, μένω άναυδος με την ιστορία του Κάρολου Δαρβίνου που η μοναδική του έφεση ήταν το κυνήγι!

Αρκετά με την ιστορία. Μόλις διαβάσαμε πως τέσσερις από τους πιο διάσημους, πετυχημένους και ιστορικούς επιστήμονες υπήρξαν κακοί μαθητές, αδιάφοροι και με περιορισμένες προοπτικές. Να όμως που η εξέλιξη τους έφερε τα πάνω-κάτω και τους άφησε να διακριθούν σε κάτι το οποίο αγαπούσαν, αλλά με τον τρόπο που ήθελαν αυτοί και όχι με τα όρια που το σχολείο δίνει σαν ερεθίσματα στον μαθητή.

Εκεί ακριβώς θέλω να καταλήξω σήμερα. Πως αξιοποιείται το δυναμικό σήμερα; Θα μπορούσα να βάλω στον προβληματισμό τους κρατικούς οργανισμούς και τον επιχειρηματικό κλάδο, όμως ας το κρατήσουμε σε επίπεδο παιδείας. Πόσο εμπιστευόμαστε τους σημερινούς καθηγητές των ελληνικών σχολείων στο να διακρίνουν τα ταλέντα, τις δεξιότητες και κυρίως τις προοπτικές των μαθητών που ίσως είναι δύστροποι, αδιάφοροι ή εκτός εκπαιδευτικού πλαισίου; Η απάντηση μας φοβίζει όλους. Οι καθηγητές. Οι γνωστοί καθηγητές με τη γνωστή συμπεριφορά δημοσίου υπαλλήλου που ενδιαφέρονται να βγει η ύλη γρήγορα ώστε να προλάβουν να κάνουν απεργίες (διακοπές) και να μην μείνουν πίσω από τις καταλήψεις των παιδιών! Οι καθηγητές που ικανοποιούνται όταν ακούν το μάθημα με αποστήθιση διότι δεν έχουν ούτε οι ίδιοι κριτική σκέψη ώστε να αξιολογήσουν έναν εναλλακτικό τρόπο απόδοσης.

Μπορεί εδώ στην Ελλάδα να φτωχαίνουμε, να καταπατείται η περηφάνια, η αυτοπεποίθηση και η αξιοπρέπεια μας, όμως αυτό δεν σημαίνει πως δεν “παράγονται" άνθρωποι με ικανότητες και προοπτικές. Το γεγονός πως δεν λαμβάνουν τα κατάλληλα ερεθίσματα είναι διαφορετική ιστορία… Η πρότασή μου λοιπόν είναι να επενδύσουμε ακριβώς σε αυτό: Στην διάκριση και προώθηση των ανθρώπων (παιδιών) που ίσως δεν τους φαίνεται, όμως μπορούν να αποτελέσουν τις αυριανές λαμπρές προσωπικότητες που θα γράψουν ιστορία στον τομέα των επιστημών και όχι μόνο. Ευθύνη και στους γονείς που οφείλουν να δίνουν πολλά και διαφορετικά ερεθίσματα στα παιδιά τους και να τα ενθαρρύνουν κόντρα στα έως τώρα φαινόμενα +Yanni Spiridakis 

---

σχόλια; αντιρρήσεις; ερωτήσεις;

ΠΡΟΣΘΕΣΤΕ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟ ΣΑΣ

ΠΑΝΩ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΟ ΘΕΜΑ